domingo, 4 de noviembre de 2007

Síntomas de un niño (a) dislèxico

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje, por lo que los síntomas cambian a medida que el niño crece o evoluciona. Desde la etapa preescolar es posible apreciar pequeños detalles que pueden hacernos sospechar que un niño es disléxico. Entre los 6 y los 11 años los síntomas son más evidentes o, al menos, más conocidos. A partir de los 12 años se hacen muy claras las alteraciones del aprendizaje.

Para que un niño sea disléxico no hace falta que presente todas los síntomas que a continuación se detallan, aunque tampoco lo es por presentar sólo alguno de ellos:

Preescolares (niños de 3 a 5 años):
  • Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
  • Torpeza al correr y saltar.
  • Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
  • Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
  • Dificultad para abotonar y abrochar o subir un cremallera.
  • Retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores y las formas.
  • Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
  • Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.

Escolares (niños de 6 a 11 años):

  • Invierte letras, números y palabras.
  • Confunde el orden de las letras dentro de las palabras.
  • Traspone las letras, cambia el orden e invierte números.
  • Dificultad para conectar letras y sonidos y en descifrar palabras aprendidas.
  • Presenta dificultad en la pronunciación de palabras, invirtiendo, sustituyendo o invirtiendo sílabas.
  • Confunde derecha e izquierda y escribe en espejo.
  • Su coordinación motora es pobre, se confunde con facilidad y es propenso a accidentes.
  • No agarra bien el lápiz.
  • Su trastorno en la coordinación motora fina le da mala letra y pobre caligrafía.
  • No completa una serie de instrucciones verbales.
  • Su comprensión lectora es pobre. Es lento para recordar información.
  • Tiene problemas acerca del tiempo y no logra saber hora, día, mes y año.
  • No logra escribir pensamientos, ni organizarlos; su gramática y ortografía son deficitarias.
  • Muestra dificultad en el aprendizaje de conceptos numéricos básicos y no puede aplicarlos en cálculos o para resolver problemas.

De 12 años en adelante:

  • Tiene problemas de concentración cuando lee o escribe.
  • Falla en la memoria inmediata, no recordando lo leído por su dificultad con la comprensión de la lectura, el lenguaje escrito o las destrezas matemáticas.
  • Interpreta mal la información, por su falta de comprensión de conceptos abstractos y porque lee mal.
  • Muestra dificultades en organizar el espacio, sus materiales de trabajo, y sus pensamientos al escribir o al hablar.
  • No logra planificar su tiempo ni tiene estrategias para terminar a tiempo sus tareas.
  • Trabaja con lentitud y no se adapta a ambientes nuevos.
  • No funcionan sus habilidades sociales y no logra hacer amigos ni entender las discusiones.
  • Finalmente evita leer, escribir y las matemáticas y se bloquea emocionalmente.

¿Por què surge la dislexia?

El cerebro humano está formado por dos hemisferios (mitades), derecho e izquierdo, que se comunican entre sí. Cada hemisferio está especializado en ciertas funciones. El hemisferio izquierdo se ocupa de los procesos del lenguaje, mientras que el derecho se especializa en la información visual y espacial. Además, no trabajan exactamente del mismo modo, sino que el hemisferio izquierdo procesa la información secuencialmente, o sea, unos datos tras otros, mientras que el derecho lo hace simultáneamente, o sea, muchos datos a la vez.

Al leer, se combinan los dos tipos de estrategias en el manejo de la información por ambos hemisferios. Pero en los niños disléxicos, se produce una disfunción -un fallo- en el hemisferio izquierdo y se ve afectada la velocidad de procesamiento de la información, lo que incapacita al niño para procesar cambios rápidos de estímulos o sucesiones, tanto en el área visual como auditiva.

Conocer cuál es la alteración concreta que causa la dislexia es más difícil. Actualmente, los estudios se centran en la relación existente entre el lenguaje hablado y el escrito, intentando comprender la relación pronunciación-escritura y la automatización durante la lectura. Como puede que no haya una única alteración sino varias, se habla de varios tipos de dislexia.

Dislexia

La dislexia es una deficiencia de la lectura, la escritura y el aprendizaje. Su causa es una alteración de las zonas cerebrales que controlan el lenguaje. Afecta a un 5% de los niños de 7 a 9 años, sobre todo varones. Se le atribuye una base genética y no está relacionada con su inteligencia.

Sus manifestaciones son muy variadas y dependerán de la intensidad del trastorno y de la edad del niño, porque se pueden afectar funciones relacionadas con la memoria, el vocabulario, las áreas motrices y el habla. Incluso en la etapa preescolar se pueden observar las deficiencias significativas en el lenguaje, la motricidad, la percepción y la falta de madurez en general, por lo que, sabiendo que no se cura sólo con el paso del tiempo, se requiere un diagnóstico temprano para ayudar al niño oportunamente. Por ello, los padres y los educadores no deben dudar en consultar al pediatra antes las primeras sospechas de dislexia.

martes, 23 de octubre de 2007

Problemas específicos de aprendizaje

Los problemas específicos del aprendizaje (PEA) es un término general utilizado en educación. Se refiere a la dificultad para comprender y utilizar el lenguaje escrito y hablado. Los individuos con esta dificultad pueden presentar problemas con al lectura, la escritura, el habla, la concentración y alteraciones con cálculos matemáticos.

Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos.

Un niño con problemas de aprendizaje suele tener un nivel normal de inteligencia, de agudeza visual y auditiva. Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse, y portarse bien en su casa y en la escuela. Su dificultad está en captar, procesar y dominar las tareas e informaciones, y luego a desarrollarlas posteriormente. El niño con ese problema simplemente no puede hacer los que otros con el mismo nivel de inteligencia pueden lograr.El niño con problemas específicos del aprendizaje tiene patrones poco usuales de percibir las cosas en el ambiente externo. Sus patrones neurológicos son distintos a los de otros niños de su misma edad. Sin embargo tienen en común algún tipo de fracaso en la escuela o en su comunidad.

viernes, 12 de octubre de 2007

Leyes en Educación Especial


Ley Federal 105-17 IDEIA (2004)


La “Nueva IDEA” enmienda la “Ley de educación de personas con impedimentos” de 1990. Contempla dos cambios básicos: preserva y fortalece muchos de los derechos que los estudiantes tenían, pero impone más responsabilidades en los padres y en las escuelas. Además, establece medidas de disciplinas más estrictas para estudiantes que muestren problemas de conducta.



Ley Estatal 51 (1996)


Ley de servicios integrales para personas con impedimentos. Fue aprobada por la Legislatura de Puerto Rico el 7 de junio de 1996. Deroga la “Ley 21” del 22 de junio de 1977, conocida como la “Ley del programa de educación especial” y crea la Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos.
La Secretaría Auxiliar de Servicios Educativos para Personas con Impedimentos, adscrita al Departamento de Educación tiene la responsabilidad de:

*Localizar
*Identificar
*Evaluar
*Determinar Elegibilidad
*Preparar Programa Educativo Individualizado
*Ubicar en la alternativa menos restrictiva
*Ofrecer servicios relacionados



Ley ADA 101-336 (1990)


Aprobada en 1990, se conoce como la "Ley de Americanos con Impedimentos" (ADA, por sus siglas en inglés). Protege a los ciudadanos americanos con impedimentos de discrimen, tanto en el lugar del trabajo como en lugares de acomodo y servicio público; además provee servicios de transportación y otras facilidades. Su propósito es garantizar la protección de los derechos civiles de las personas con impedimentos que se encuentren en territorio americano.



Ley Pública 93-112, de 1973, "Ley de Rehabilitación Vocacional"


Esta ley autoriza fondos federales para que los estados provean los servicios de rehabilitación vocacional como un programa de elegibilidad. Se facilita la prestación de estos servicios a personas con impedimentos severos, promueve una participación activa del consumidor en la plantificación de sus servicios y en la preparación de sus servicios y en la preparación de un Plan Individualizado de Rehabilitación para Empleo (PIRE). A través de las enmiendas, se ha aumentado la colaboración entre los consejeros en rehabilatación vocacional y el sistema publico de educación.


Ley 102-119 (1990)


El 7 de octubre de 1990, el Congreso de los Estados Unidos enmienda la Ley IDEA y autoriza la parte H, que provee para los estados y territorios - que así lo deseen - establezcan el sistema de servicios de intervención temprana para los bebés e infantes elegibles y sus familias.

Ley Estatal 81 (1996)

Ley de Igualdad de Oportunidades de Empleo para Personas con Impedimentos (1996). Provee para que las personas con impedimentos puedan lograr su autosuficiencia y el máximo desarrollo de su potencial mediante las oportunidades de empleo adecuadas para integrarse totalmente a la sociedad.


Ley 102-569 (1992)

Aprobada el 29 de octubre de 1992, enmienda la Ley de Rehabilitación Vocacional de 1973. Amplía las oportunidades de las personas con impedimentos, sin considerar la severidad del impedimento, para alcanzar un empleo que le proporcione el máximo de beneficios.


Ley publica 100-407 de 1988

Ley Federal para Asistencia en Asuntos Relacionados con la Tecnología a personas con impedimentos. Provee a los estados ayudas económicas para asistir en el desarrollo e implantación de programas de ayudas relacionadas con la tecnología para personas con impedimentos de todas las edades. Los programas van dirigidos a desarrollar conciencia de la necesidad y utilidad de estos equipos y facilitar la identificación de los recursos disponibles para proveerlos.





Manual de Procedimientos de Educación Especial











Historía sobre la Educación Especial

El Derecho a la Educación para todos los niños tiene sus raíces en la decisión de la Suprema Corte en un caso de segregación, Brown Vs. Board of Education, en 1954. De acuerdo con el Presidente de la Corte Suprema de Justicia de los Estados Unidos, la segregación de los estudiantes basados en raza... “Causa un daño a los corazones y mentes de los niños que probablemente nunca se puede reparar.”
El caso Brown Vs. Board of Education, establece tal precedente legal que provoca que los padres, profesionales y personas dedicadas a abogar por los derechos de los niños con impedimentos lo utilicen para enmarcar sus argumentos basándose en la premisa de que la discriminación por discapacidad era igualmente ilegal. Para los años setenta, surgen otros casos muy notables que propician una expansión de derechos para los niños con impedimentos. Y aquí comienza la lucha... es entonces cuando el Presidente Gerald Ford, el 19 de noviembre de 1975, firma la primera ley conocida como Ley Federal 94-142 “Acta para la Educación de todos los Niños Impedidos”, esta ley se convierte en la primera ley obligatoria de educación especial.
La ley 94-142 aprobada por el gobierno federal, garantiza el derecho a la educación a todos los niños con impedimentos de 3 a 21 años de edad y proporcionó el derecho a los padres de participar en los programas educativos de sus hijos. Esta ley también dispone que los niños se eduquen mediante el mayor grado de integración posible con los niños que no tienen impedimentos en salas regulares y que se utilicen otras alternativas de ubicación solamente cuando la naturaleza o severidad del impedimento sea tal que la educación en clases regulares no pueda lograrse satisfactoriamente ni aún con el uso de ayudas y servicios suplementarios.
Hasta la publicación de la Ley Pública 94-142, los niños con impedimentos no tenían derechos específicos para su educación.
Condiciones
Autismo
Desorden Deficitario de la Atención
Problema del Aprendizaje
Síndrome Asperger
Síndrome Down
Síndrome De Rett

En Puerto Rico, para los años 1958-59, el Departamento de Educación inició los servicios educativos a estudiantes con impedimentos. Fue en la Escuela Luis Muñoz Rivera del Distrito Escolar de Bayamón donde se comenzó a ofrecer servicios educativos a un grupo de 18 estudiantes con retardación mental leve.
Años más tarde, los servicios fueron ofreciéndose en otros distritos escolares y ya para los años 1964-65 la mayoría de éstos ofrecía servicios a por lo menos un grupo de niños con retardación mental leve.
El Programa de Educación Especial comenzó a crecer tanto en matrícula como en categorías de impedimento que se fueron atendiendo: Retardación Mental Adiestrable, 1964; Problemas de Audición, Disturbios Emocionales e Impedimentos Múltiples, 1967; Problemas Específicos de Aprendizaje, 1971; Niños con Impedimentos de Edad Preescolar, 1975 y Problemas de Visión, 1976. Debido al aumento en matrícula, fue necesario tener disponible personal preparado así como presupuesto para atender la población con impedimentos en Puerto Rico.
El 22 de julio de 1977, es aprobada por la Legislatura de Puerto Rico la Ley Estatal 21, creando el Programa de Educación Especial adscrito al Departamento de Educación. Al igual que la Ley 94-142, esta ley impone la obligación de “proveer servicios en la alternativa menos restrictiva, requiere programas de enseñanza individualizada y garantiza derechos de los padres y los niños”. La Ley 21 garantiza servicios de educación especial a menores de 21 años de edad. A tales efectos el 10 de septiembre de 1981, el Honorable Juez Peter Ortiz, Juez Asociado del Tribunal Supremo emite mediante Resolución y Orden comunicado donde hace constar que: “todos los niños con impedimentos menores de 21 años tienen derecho a recibir servicios como lo dispone la ley”.
Ambas leyes, tanto la Ley Federal 94-142 como la Ley Estatal 21 han sido enmendadas varias veces lo que ha provocado cambios significativos. Por ejemplo, el Congreso de los Estados Unidos específicamente animó a los estados a empezar a proporcionar servicios a infantes con impedimentos y a cada estado que determinó ofrecer servicios a dicha población se les proporcionaron los fondos necesarios. Al ser revisadas y enmendadas ambas leyes también cambiaron de nombre y actualmente son conocidas como la Ley Federal IDEA y la Ley Estatal 51.

Elizabeth Gómez

El día de mi maestría en Educación Especial (junio 2007)

sábado, 6 de octubre de 2007

Educación Especial


El programa de Educación Especial ofrece una
enseñanza pública, gratuita y apropiada, diseñada
especialmente para responder a las necesidades particulares de la persona con impedimentos, dentro de un ambiente escolar menos restrictivo.

¿Cómo obtener los servicios de Educación Especial?


Debe registrar al estudiante en el programa dónde se le administrán las evaluaciones necesarias para determinar las necesidades del estudiante.


Luego de registrados dentro del programa y evaluados, se les ofrece a los estudiantes servicios educativos y relacionados de acuerdo con sus necesidades particulares. Tales como:



  • Terapias en las áreas de necesidad especial.

  • Transportación para asistir a terapias o la escuela.

  • Asistentes de servicios especiales- servicio de asistentes en la escuela.

  • Programa "Homebound"- servicios educativos en el hogar.

  • Asistencia tecnológica- Equipos y servicios indispensables a ser utilizados por el estudiante para aumentar, mantener o mejorar sus funciones tales como, andadores, equipos auditivos y visuales, computadoras, intérpretes, anotadores y lectores.

Educación Especial: es un derecho no un privilegio

" La educación es un derecho que tiene toda persona y debe ser diseñada a sus capacidades y necesidades". Elizabeth

¿Quièn cualifica?

Cualifica todo aquel estudiante entre las edades de 3 a 21 años quien se le ha diagnosticado o se sospecha de una o varias de las siguientes condiciones; y que debido a ellas, se ven afectados el proceso de enseñanza o aprendizaje.


Condiciones:

  • Retardación mental

  • Problemas de audición o sordera

  • Problemas de habla o lenguaje

  • Problemas de visión, ceguera

  • Disturbios emocionales severos

  • Problemas ortopédicos

  • Autismo

  • Daño cerebral por trauma

  • Impedimentos múltiples

  • Problemas específicos de aprendizaje

  • Condición de salud crónica

Todo niño que cualifique puede ser registrado en el programa, aún cuando curse estudios en una escuela privada.

El programa de Educación Especial se ofrece a todos los estudiantes que cualifiquen, sin importar el ingreso económico familiar.